6月20日下午，天津师范大学王世凯教授应邀在程江校区新教学楼多媒体教室4开展以“义场的转换与语素的判定——现代汉语学习与研究的相关问题”为主题的学术讲座。讲座由王伟民老师主持。
讲座伊始，王世凯教授以“语言是用来玩的”为切入点，通过北方方言中“你没长眼睛”等话语表达，以及“感谢聆听”与“感谢垂听”的称谓争议，揭示语言交际中表达舒适度与情商的关联。他指出，教材中“语义场”理论在实际应用中需突破框架——比如“金银铜铁锡”与“金木水火土”的语义交叉，印证了系统论中“要素与整体”的关系，进而强调汉语表达中“整体大于部分之和”的规律，如“买些锅碗瓢盆啥的”中“啥”字体现的“列举未尽”现象。
随后，针对教材核心理论，王教授展开深度思辨。在“语素判定替代法”的讨论中，他直指教材逻辑漏洞——“已知语素从何而来”的先入为主问题，以“蝴蝶”“鳜鱼”为例，引入朱德熙先生“剩余语素”概念，提出“音义结合体”的判定新标准。同时，他以“不男不女”“不死不活”等反义短语为例，指出教材中“互补反义场”与“极性反义场”的范畴突破，印证汉语动态发展的特征。
接着，在互动环节中学生就教材版本差异、“很阳光”等名词活用现象提问。王教授以“喝西北风”的隐喻机制为例回应，指出“具有顺序义的体词兼具指称与数位功能”；针对“鳜鱼”中“鳜”的分类功能，他强调语言研究需结合百科知识，突破教材单一判定标准，引发师生对“具象化思维在汉语演变中作用”的思考。
讲座最后，王教授以“学而时习之”的现代解读收尾，呼吁学生摆脱“被动背书”模式，将《语法讲义》等经典与当代语言现象结合，在AI技术冲击下坚守“思辨+研究”的学术态度。他特别推荐“先求质后求量”的阅读策略，从日常现象提炼语言学规律的方法。
此次讲座从方言俗语到教材理论，从称谓争议到语义场交叉，王世凯教授用生动的案例和严谨的思辨，为师生们打开了一扇重新认识汉语的大门，让同学们意识到教材理论与生活语言的紧密关联，以批判性思维审视所学知识，从日常表达中发现语言学研究的趣味，激发了从生活现象提炼学术问题的探索热情。
王世凯个人简介：王世凯，男，1974年出生，辽宁绥中人，2006年南开大学毕业获得博士学位，现任天津师范大学文学院教授、海河杰出教授、天津特聘教授、博/硕士研究生导师，兼任中国语文现代化学会常务理事、中国语文现代化学会汉语拼写教学专委会会长、中国社会语言学会常务理事，国家社科基金项目、教育部人文社科项目、国家语委项目评审专家。 截至目前，发表学术论文80余篇，出版专著9部，合著5部，主编教材1套，主持国家社科基金重点项目1项、青年项目1项，国家社科基金重大项目子课题2项，教育部人文社科项目、国家语委规划项目等各类纵向项目20项；获省部级以上教学、科研成果奖励9项。
图 片：邓瑞娟
撰稿人：邓瑞娟
初 审：石朝辉
复 审：侯小英
终 审：刘 显
